半分钟后，禹破不喜欢瞬时记忆，接着往下：“巍峨雄奇。”王谨涵这才埋头重视，听写并不是她所熟悉的不会者的课堂休息模式。

“好，批改一下，这次应该可以拿满分。”禹破边坐下边说。

王谨涵不好意思，直白：“有好几个不会。”

禹破在她旁边坐下：“没事，错的多重视多记忆，你熟悉它，它的轮廓才会清晰。”

“但是它们真的很难记，我重复了三次。”王谨涵很没底气。

“用我昨天教你的形象记忆法了吗？”王谨涵露出囧色，禹破知其意，“如果你本来的学习方法很古板且没效率，你可以尝试接受新的方法，一开始可能像啃硬骨头，但时间一走，养成习惯不难。”王谨涵认真聆听。

“你觉得哪个词最难？”

王谨涵指着巍峨的巍：“这个。”这些学生都有一个通病，就是在学习上能不开口就不开口，把话都留到课下和同伴疯。而禹破的首要目标就是让学生们敢于表达。

“读什么呢？”

王谨涵急忙翻开书本找拼音，禹破说：“下次不要把会读和会写分家，它们是一体的。”这种炮轰式揭穿反而减少了王谨涵的窘迫，认真地点头。

“巍这个字怎么记来着？”禹破偏头互动，王谨涵摇摇头，“山下有一只……”

“委屈的鬼。”王谨涵抢答，显然唤起了她的记忆。

“对，山下有一只委屈的鬼，巍。记住了的话，草稿纸上实操一遍。”王谨涵左手盖住课本，右手默写出来，“我记住了。”然后拿起桌边的涂改液，涂改听写本上的错字。

“你们还允许使用涂改液吗？”

王谨涵嘴吹着那糊白，“期末不允许。”

“那平时也改掉不用了吧，以后也不允许，机器改卷读取不出来。”王谨涵这次不以为意，禹破看着白干掉后隐约露出的黑迹，很不舒服，循循善诱道：“作文讲究卷面整洁，有没有觉得用上涂改液之后卷面更散乱了？”