可是宋迩却说，是裴霁想我了。

裴霁确实想宋迩了，她一整天都在想她，但她还是不太能区分想和想念的区别。

“教授，这也是一种想念。”宋迩温柔地说。

裴霁端正地坐在餐桌边，她第一次觉得自己很笨，她隐约地有些感觉了，可她还是没法精确地归纳什么是想念。

“你想念我。”宋迩又说。

她像一个很善于循循善诱的老师，先告诉裴霁什么是想念，再告诉裴霁裴霁有哪些种类，最后让裴霁知道，她在想念她。

裴霁努力地理解，努力地接受，她问：“这种想念，和我叫你小猫时的想念是同一种吗？”

她想起了上堂课的内容，还把上堂课学到的知识和本堂课联系起来。

宋迩不由地笑，很有老师风范地再次进行教导：“广泛来说，是的。”

裴霁想问，那狭义上讲，就不是吗？还没等她开口，宋迩轻轻地说道：“每次，你想叫我小猫的时候，就是你想念我的时候。”

宋迩知道，让裴霁理解这些抽象的感情，太难了，所以她把感情和现实里会发生的事，还有裴霁平时会做的事联系起来，这样裴霁就能更好地理解。

沙发里坐着很柔软，却及不上宋迩此时的心，她的心柔软得快化成水了。

裴霁又陷入了沉默。

宋迩不是不心急，她想要把所有的感情都灌输给她，恨不得马上就让教授喜欢上她，但又明白往教授那套理智的程序里，植入这些感性的知识，如果太过着急的话，说不定会产生排异效应。

所以她必须很克制，也必须像对待幼儿园的小朋友一样耐心地对待教授，等她理解消化这些新知识。

有足足两分钟的时间，没有人说话。电话那端太安静了，安静得像是没有人在接听，宋迩静静地等着，等着裴霁小朋友的提问，等着为她耐心解答。

终于，裴霁再度开口，她说：“小猫。”