沈老师就和夏云说道：“你在边上看一下，了解一下到底这是什么课，看看你到底能不能胜任，等下我再来和你具体说。”

这话里还是透露着对夏云的不信任和劝退意思，毕竟这些上这门课的学生都是从初中就开始搞这个物理发明实验的了。

而夏云都已经高二了，才匆匆忙忙说要上这类课，确实会让老师觉得跟不上，以及没法胜任。

而且沈老师还觉得夏云是一个投机取巧的学生，以前上面没说会加分的时候，夏云这类学生一点声音都没有，现在即将要加分了，这种从来不接触发明实验课程的学生，竟然都来说要参加。

可是，他们现在才学，根本是来不及的。

沈老师希望夏云知难而退，他不是看不起奥数冠军，而是知道课本学习和动手实验根本不是一个体系的东西，没有互通性。

然后，沈老师就继续带着几个学生做实验了。

他给每个学生出了一道题，就是让他们做不同的装置出来。

其中有一个同学的任务是做一个疗养室空气净化装置。

这个题目其实是要以高中生的物理知识去做是非常难的，所以那个同学在那儿研究了半天，就是气流出不来，也不知道是哪一步错了。

那学生实在想不出哪里出错了，就去求助了沈老师，“老师，这个实在太难了，我弄不好。”

沈老师瞥了眼他的装置，“别急，你这个题目非常难，你要是不会就先放在一边，等下我来演示给大家看怎么做。”

这个空气净化装置并不是一般的空气净化装置，因为是放在疗养室内的，所以需要净化n种气体，难度一下子就上去了。

这是沈老师打算拿来做思考题的，所以打算最后再让大家去解决。

而一直站在一边沉默不语的夏云，其实也注意到了这道空气净化装置的题目，这道题难就难在需要同时净化n种空气，而且是交叉净化，很容易就把气体混在一起搞砸。