“没事。”叶同洲将自己的试卷往前推了推，和梁宁的并排放在一起。

梁宁在最后一题写了一道关键公式，显然他是想解的，但不知道什么原因，并没有继续做，所以针对这关键公式，批试卷的老师只给了他两分。

而叶同洲则是完全从另一个角度去思考的，如果说他的是正常思路，那么梁宁的就是另辟蹊径。

“你是打算反证吗？”叶同洲在一开始看到这公式时，就想问他了。

最后交卷铃声一响，他连把草稿纸上的演算过程腾到试卷上的机会都失去了，只能匆匆写下一个关键公式。

叶同洲没吭声，盯着梁宁的试卷看了半天，梁宁干脆直白地看着他的试卷。

两个人这么大眼瞪小眼沉默了一阵，梁宁突然开口：“还是你的思路靠谱，想另辟蹊径果然很难。”

叶同洲的解题思路中规中矩，用最基本的思路做了最难的题，但他显然更喜欢梁宁的思维方式。

“你草稿纸还在吗？考试时候用的。”

梁宁应道：“在，我去拿过来。”

说完，梁宁就弓着腰跑回了自己的座位上，将之前考试的草稿纸翻了出来。一眼看到上面画的框框条条，他又觉得羞耻了，有些拿不出手。

在座位上磨蹭了一会儿，他才揣着草稿纸弓着腰又回到了最后一排。

叶同洲看着他将草稿纸摆在自己面前，周围一圈都被他折了进去，只留了最后一题的演算过程能被他看到。虽然困惑他为什么要这么做，但叶同洲没问，更加关注题目。

将演算过程仔仔细细看了一遍，叶同洲总算知道问题出在了哪里。

梁宁采用的是反面论证的方法，反面论证的做法中，只要能以一个例子给出与题干相反的结论，就能证明题干给出的是错的。

梁宁思路完全正确，也快要演算到最后了，但是偏偏卡在了一个论点上，他找不出能支持这个论点的论据，至少课本里没有。

“我当时想了换一种思路，但是还是不行。”梁宁话中有着明显的懊恼，他也是没解出题会焦躁的那类人。