罗玉松惊觉自己的用处可能是最低的后，疯狂开始输出，在二月中旬的时候，将小学四个年纪的教材在原基础的理解上，出了一版本更加容易理解的。

他还凭借一己之力，给孩子们增加了一门课：读诗。

之前大家都很注重数理化，反而对诗词不太注重，文化课几乎只有一门，那便是史记。这回有了他亲自首编的读诗课，就有些期待，希望得到些反馈。

于是一个社恐，鞭策自己时不时出门去跟各小学先生偶遇，然后说起自己对读诗教材的理解——批了马甲去的，只说自己是帮秦宽的忙。

秦宽是宣传部的嘛，宣传部管着报纸，用着大量的印刷机，所以这教材也是从他那里印刷的。

因此他这个秦宽好友去送教材，顺便提出自己对读诗教材中诗句的理解，就很得人追捧。

“罗贤弟对李白的诗理解甚为深刻。”

“你们还别说，我觉得罗贤弟说的比教材里的更加的深刻——不过教材是给孩子们看的，能理解到基础的就不错了。”

“是啊，这次的教材编写的真不错。之前说实话，有些地方编写的不详细，别说是学生，就是我们自己，也要转个弯才能理解。可是这本教材，对书中原理解释的十分清楚，特别是数学，什么大括号小括号的，加减乘除算法，孩子们一看就理解了。”

“举的例子也好。”

“是啊，反正是造福了。”

罗玉松听的十分高兴，神奇般的也不社恐了，嘚嘚瑟瑟的开始大谈特谈自己对教材里新诗的理解，然后被一群人所崇拜，大喊：“这么解析，妙啊——”

这么的捧，捧，就将人捧的天天都想听彩虹屁。

于是就天天去跟小学的先生们谈古论今。

折青某日从小学里跟洪洞西商谈今年的教学计划后出来，就见着一伙老先生围着罗玉松在那里说话。她听了一耳朵，便是罗玉松说出了一个新的议题：为什么古往今来，诗人们总是能喝酒完之后，做出精彩绝伦的诗词呢？

罗玉松觉得喝酒不喝酒跟作诗没关系，他只要想作诗，就可以作出来。但是老先生们却觉得那是因为罗玉松从来没喝酒。