“陆早秋……”钟关白心里甜蜜又欢喜，嘴上却假惺惺地抱怨，“你在教室里耍流氓。你看——”他把陆早秋的手往自己裤腿间凸起一块的地方带，“都怪你，这样我怎么出去?”

陆早秋说：“那就不出去。”

“那等下打下课铃，有小朋友进来怎么办?”钟关白问。

陆早秋轻叹了口气，把钟关白放到琴凳上，再从柜子里拿出一本李斯特，翻到《rondeau fantastique sur un thè espagnol‘el ntrabandista’, s252》摆到琴谱架上：“弹琴。”

钟关白望着琴谱，瞬间回忆起小时候练这首时的惨状，再低头看了一眼自己的下身，果然……

烟消云散，心如止水。

等一下有一节音乐课，钟关白饶有兴趣地搬了一把小椅子坐在教室最后一排，欣赏陆早秋讲课。

孩子们陆续走进来，年龄有大有小。特殊教育学校的规模不很大，年级也并不像普通中小学那样分明。

在这里讲课和在音乐学院讲课是不一样的，在这间教室里，陆早秋并没有人师的样子，他不讲艰深的乐理，不讲演奏的技巧，也并不喜欢叫人回答问题，因为有些敏感的孩子光看着他就会紧张。他总是演奏多于言语，单纯像个诞生于音乐中的赤子，手里捧着他觉得美的东西献给所有人。

许多类似的特殊教育学校会想方设法教这些特殊的孩子一些技能，努力让他们成为“有用”的人。

这很好，但他们其实也需要一些“无用”的东西，因为有时候，就是这些无用的东西，给了辛苦的人生一点热望与暖光。

今天这节课陆早秋讲克莱斯勒。钟关白想，大约他来上过许多次课，所以现在已经讲到了当代的小提琴家。

陆早秋先拉了《爱之忧伤》，然后就有小朋友问，能不能用钢琴也弹一遍。

往常这样也常有大胆的孩子提这类要求，陆早秋有时候会弹，有时候则会坦然承认，他不知道或者不会钢琴版本。

跟其他小朋友一比，大只得非常显眼的钟关白在最后一排高举起了双手，自告奋勇：“陆老师，我会!”