别的方面先不提，至少在这方面的知识量，她绝对比在场所有老师教授都还要丰富。

大概了解了现在学生们学的内容之后，余简借了一个本子，开始规划接下来讲课的时候需要说的内容。

不过因为现在在外头，她在本子上构思的时候，并没有用太过明显的文字，而是才用了圈叉的模式进行构思，保证除了她自己之外，没有第二个人能看懂她写的内容。

这次来s市的老师不多，以至于某些老师不得不兼两门课，比如说这位从国外回来的老师，就不得不兼信息和外语两门课，好在外语对他没什么难度，再加上学生的学习能力都很强，只要正常上课就可以。

除此之外的一些老师，大部分都是数学系的老师，本身专研的也是数学和物理相关，只是学校在信息方面的老师不多，才不得不转而研究信息，基础跟学生们差不了多少，也几乎都是自学，所以他们还只是老师，还不是教授。

这样的抉择对他们来说相当于“转专业”，而且是一大把年纪转专业，可想而知其中有多少艰辛。

可是为了学生们能更好地发展，他们不得不这么做。

余简很佩服他们，也很认可这些老师的能力，如果可以，她希望所有老师们也能少走一些弯路，更准确地朝着坚定的方向走去。

大教室是专门用于上大课的，在特殊情况下，可以把三个班的学生聚集在一起，虽然相对来说大教室的教学效果会比小教室略差一些，但针对部分不是很重要的课程，直接在大教室上课会更轻松，至少对老师来说可以省一些力，然后把更多的精力用在另外的课程上。

余简站在大教室的讲台上，把本子放在面前的讲桌上，俯身继续写临时教案。

不久之后，所有学生到齐，将大教室挤的满满当当。