同其他人所认可的不同，邱校长认为所有注释解析的教材都应遵循大繁若简之理。

因为编撰出来的教材应该是给学识不够或刚刚接触到这门功课的学生们看，目的是让他们学会知识，而不是编撰者用来炫耀自己的功底。

这份教材解析确实很简单，知识容易被吸收、接纳，编写出来的练习题也紧抓考点，难度不算大，贴合南越省考点。

不过里面有些题目用得不太好，显得累赘，却是可以去掉。

邱校长一一点评，最后正色道：“我毕竟不太涉足中学教材的领域，有些地方不能看出优缺点，而且我也不知道现在市面上的教材变成什么样，是否还跟以前一样难度偏高。这样吧，我有个朋友，他在文教局工作，专门研究中学教材题型，也出过几次全省内的考卷。我拿给他看，要是可以的话，他会帮你推荐。”

骆白看中的，正是邱校长这份正直以及他对教育工作的认真态度。

于是笑着点头：“没问题，谢谢您。”

邱校长：“这是谁编写的？”

骆白挠挠头：“说出来您可能不信——这是我和家姐合力编写的。原先只是出于想要帮助家里人提高成绩，后来怕有所误导，所以想请专人看看。”

邱校长面露震惊：“你们已经能够编写教材了？”

他心脏砰砰跳，那种心惊肉跳的感觉让他坐立不安。

倒并非是恐慌，而是震惊过后的茫然，不知是否要狂喜。

这要是连高一教材都能编写，那往后的高考状元岂不手到擒来？

长京市高考状元或者……南越省高考状元，就在眼前？！

邱校长能不觉震惊么？

南越省教育情况本就偏差，明明是经济排在前头的大省，偏偏教育情况落在后头，实在叫人看笑话。

其中尤以长京市情况最糟糕，可若是省状元出在长京市、若是这省状元已能编写高一教材……有得chui，有得chui了！！

邱校长在心里幻想那足够他chui十年的场景，心中已是泪流满面。

他压抑着激动的心情问：“你姐现在读几年级？”