侯老师在教室门口徘徊了良久，看着坐在第二排的那个学生——没有沉郁，没有对生活不公与苦难的期期艾艾。

阳光映照着眼里的星辰，或许不是浩瀚，但一定是对面墙壁上方那面红旗的颜色。

金灿灿的，映带着一抹鲜红。

侯老师终究是没把手机里存着的照片放给同学们看。

因为她知道，那个坐在第二排的男孩子，将来一定会站在这些建筑下，迎着阳光，散发着更亮的光芒。

“今天我们讲一讲《红楼梦》里面的内容。”侯老师看着盛安宁和华倩已经把书发到了每个同学手中，不禁默默点了点头。

“咱们课本里就有选取《红楼梦》的章节，作为四大名著之一的红楼梦，我们先不说它想要表达的，对封建社会黑暗的批判，我们这节课单从它的文学价值来分析。”

“书中的人物由我们都作者曹雪芹创造，所有的诗自然也是曹雪芹一个人写出来的。”

“我们现在翻到《红楼梦》第三十七回，秋爽斋偶结海棠社，蘅芜院夜拟菊花题。”

“我们可以结合金陵十二钗正册的判词来观察曹雪芹对于人物的塑造。”

“首先我们知道，宝钗和黛玉在同属于一个判词，玉带林中挂，金钗雪里埋。”

“二人皆是当时封建社会的牺牲品。宝钗是大家闺秀，到最后虽然和宝玉结婚，但宝玉遁入空门。”

“林黛玉则是死在了宝玉结亲，虽然冲破了封建礼教的束缚，但最终离不开玉带林中挂的凄婉结局。”

“在偶结海棠社的是不，二人对于这一盆白海棠所做的诗句，就很明显的可以体现出二人的性格特征，同时我们也不难发现，作者曹雪芹也预示了他们的结局。”

“黛玉的清高，最终泪尽而亡的凄惨在‘偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。’这一句中就很有体现。”

“三分白是偷自梨花，清香又是借自梅花，正和黛玉自身父母双亡，寄人篱下，身死魂灭，甚至无人祭奠。”

“红楼梦中，黛玉前世乃是绛珠仙草，作者曹雪芹把白海棠和黛玉的身世相联系……”

“接下来我们一起读一下这些事儿，再分别联系曹雪芹对人物的设定……”

一堂课下来，每个人都认真的听着，侯老师讲的尽兴，只觉得下课哨声是那般突兀。